En un entorno en permanente cambio, padres y profesores se enfrentan a numerosos problemas que no siempre saben abordar, por ello demandan para sus hijos y alumnos la ayuda de orientadores, psicólogos y psicopedagogos.

En el volumen I de la presente obra, además de exponer la concepción y las coordenadas de la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa, se muestra cómo abordar problemas de motivación y aprendizaje, mientras que en el presente volumen se tratan los problemas de comportamiento e integración social, las dificultades en la elección de estudios y en la inserción laboral, así como el modo de evaluar e intervenir considerando los problemas en los contextos concretos. Finalmente, se muestra cómo trabajar de modo preventivo mediante programas desarrollados con la implicación de toda la comunidad educativa.

Y lo que es más importante: en los dos volúmenes que componen la obra no sólo se exponen los supuestos desde los que afrontar los problemas, sino que también se proporcionan numerosos ejemplos prácticos y tareas aplicadas para la autoevaluación.

Uno de los objetivos centrales y explícitos que se pretende conseguir a través de la actividad educativa es que "alumnos y alumnas aprendan a relacionarse constructivamente con otras personas, adoptando actitudes de flexibilidad, cooperación,
participación, interés, respeto y ayuda". De este aprendizaje depende, entre otras cosas, el clima de convivencia, clima que puede definirse como el estado de bienestar positivo o negativo resultante del conjunto de patrones de interacción que se dan entre las personas de un centro o de un aula. Estas interacciones pueden estar orientadas a facilitar el desarrollo y bienestar de los miembros del centro o del aula en la medida en que traducen actitudes de flexibilidad, cooperación, participación, interés, respeto y ayuda o, por el contrario, pueden interferir en el desarrollo y bienestar de aquéllos en la medida en que
se expresan en comportamiento intolerante, egocéntrico, disruptivo o violento. Sin embargo, un hecho incuestionable en nuestro país es el incremento de los problemas de convivencia escolar como lo atestiguan, por un lado, la creación del "Observatorio de convivencia' por las autoridades educativas estatales, conscientes de la gravedad del problema; y, por otro lado, la organización de congresos anuales desde 2005 en los que se ha promovido la reflexión sobre los problemas de convivencia y violencia escolar así como sobre el marco educativo desde el que enfrentarse los mismos, marco relacionado
con la educación socio-emocional y la educación en valores, con el papel del profesorado, etc. Es más, el problema no se limita a nuestro país, como han puesto diferentes iniciativas y estudios internacionales como el proyecto "Visionaries-net"
(2006), patrocinado por la Unión Europea. Estas actuaciones ponen de manifiesto que la escuela se halla lejos de conseguir el objetivo señalado y subrayan la urgencia de afrontar los problemas de convivencia de forma eficaz.