Juan Mata Anaya

Al hablar de animación a la lectura es obligado hablar de educación lingüística y literaria, de la misma manera que al hablar de educación lectora no hablamos de otra cosa que de animar a leer. No concibo una cosa sin la otra. Por eso mismo, éste es un libro conciliador. He tratado de amistar prácticas a menudo incomunicadas, incluso
hostiles, y quebrar a la vez la falsa dicotomía entre la profundidad asignada al trabajo académico y la trivialidad atribuida a las actividades de animación. Estoy convencido de que no hay diferencias substanciales entre las ambiciones de quienes, en un aula o fuera de ella, propugnan la práctica rigurosa y concienzuda de la lectura y la de quienes, en un aula o fuera de ella, promueven acercamientos distendidos y risueños a los libros. En todos los casos el acicate es el mismo (al menos eso creo): hacer de la lectura una práctica feliz, trascendente y deseable. No se trata de otra cosa.

Por lo demás, he de confesar que resulta inevitable hablar de pedagogía al tratar de animación a la lectura. Al menos lo es para mí. Soy profesor, un profesor universitario para más señas, algo que proclamo con orgullo, pese al deterioro de su prestigio, y mi vida profesional transcurre en las aulas. Y es la relación con los alumnos una de las fuentes principales de las que bebo. Son sus desafectos y sus carencias, mucho más que sus certidumbres, lo que me ayuda a afinar mi pensamiento y a discurrir sobre las experiencias lectoras. Quiero con ello alertar del sesgo pedagógico que en algunos momentos han tomado mis reflexiones. Pero de inmediato advierto que animar a leer no puede considerarse un ejercicio desligado del conocimiento literario o la comprensión
lectora.… (más)