Masterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2,6, Humboldt-Universit t zu Berlin (Institut f r Grundschulp dagogik), Veranstaltung: Grundschulp dagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: "Man muss nur eine Kleinigkeit ndern: alles " sagte der ehemalige UN-Sonderberichterstatter f r das Recht auf Bildung Vernor Mu oz Villalobos zur Inklusion. (Mu oz zit. n. Metzger 2011, S. 93) Muss man wirklich alles ndern? Das Thema meiner Arbeit beinhaltet die Fragestellung, was Grundschulen fehlt, in denen Inklusion nicht funktioniert. Unterscheiden sie sich mit ihren Merkmalen von Merkmalen der Schulen, an denen Inklusion scheinbar nicht funktioniert bzw. von vorneherein auf Grund der fehlenden Rahmenbedingungen abgelehnt wird? Stellt es sich aber nicht eigentlich anders dar? "Unbekanntes macht Angst. Bekanntes gibt Sicherheit." (Eckert u. a. 2010, S. 135) Liest man dieses Zitat, k nnte man dann nicht vermuten, dass die Begr ndung der fehlenden Rahmenbedingungen nur eine Ausrede ist? Frau Professor Dr. Jutta Schoeler sagte in ihrem Vortrag auf dem landesweiten Integrationstag in Th ringen im M rz 2012: "Wer das gemeinsame Lernen will, findet Wege und wagt erste Schritte. Wer das gemeinsame Lernen nicht will, findet Gr nde, dass es nicht geht." (Schoeler 2012) K nnte diese Aussage wahr sein? Sind dies alles nur vorgeschobene Gr nde? Diese Fragestellung will ich in meiner Arbeit kl ren. Meine Arbeit besch ftigt sich exemplarisch mit einem kleinen Ausschnitt der Inklusion, der Inklusion von Kindern mit Behinderung, da der von mir gew hlte Teil momentan der am st rksten diskutierte Teil der Inklusion ist. Auf die anderen Beeintr chtigungen (vgl. dazu Kapitel 2.1), die bei der Inklusion auch relevant sind (vgl. dazu Kapitel 2.6), gehe ich nicht genauer ein, da dies den Umfang der Arbeit sprengen w rde. Um die oben genannte Fragestellung kl ren zu k nnen, gehe ich folgenderma en vor: Am Anfang der Arbeit kl re ich in Kapitel 2 wichtige Begriffe, der